为更好地发挥课堂教学在人才培养中的重要作用，近两年学院积极响应浙江省高校课堂教学创新行动计划，全面推进课堂教学改革创新，建立“以学生为中心”的课堂教学模式，充分调动教师教学和学生学习积极性，培养学生的自主学习能力和创新创业精神。在学院师生共同努力下，课堂教学创新行动计划初显成效。

一直以来，学院高度重视课堂教学改革研究，强抓课堂教学改革立项、评审、检查、验收工作，鼓励教师开展课堂教学改革创新研究，不断提高课堂教学质量。近几年每年均立项20余门课程进行课堂教学改革，倡导建立启发式、探究式、讨论式、参与式课堂，促进教法和学法的优化组合。教师积极申报省级课程建设项目、课堂改革项目，对慕课、翻转课堂的建设积累经验，《微积分》、《大学英语》等33门课程的课堂教学改革取得显著效果。以2门课程为例，《公共关系学》课程课堂教学改革按“专题式教学+职业能力训练”的方式改革教学内容，采用“实践项目式+合作研讨式”的教学方法，采取“多元一体+形成性考核”的评价方式；《高级语言程序设计》课程课堂教学中采用应用混合式学习的教学方法，设置预习内容与预习测试，在理论课教学过程中采用“案例驱动”和“问题驱动”，在实验课教学过程中采用“项目驱动”和“任务驱动”，联动一、二课堂，搭建网络学习平台，采取“档案袋”的学业评价方式。

教师以教改项目为依托，勇于尝试，敢于创新，积极探索课堂教学方式改革，充分调动学生学习积极性。学生学习主动性不断提高，实践能力有所增强，创新思维更加活跃，课堂教学改革取得明显实效。以公共基础课课堂教学改革为例，据统计分析，2015年学生对高等数学、大学英语、大学语文、思政教育等公共基础课的学习兴趣和课业成绩均有明显提高，学生课外科技竞赛参与率、竞赛获奖、创业人数、英语过级率、考研上线率等方面均有显著提升。

此外，据全省课堂教学创新指标数据统计，2014-2015学年，我院学生选修课学分占总学分比重为33%，30人以下小班化教学学时占总学时比重为39.3%。分层分类教学课程（大学英语、数学（微积分）、计算机基础、大学物理等）占公共课比重为22.5%、占全部课程比重为14.5%。以上指标在全省同类院校中位居前列。

即日起，本网将陆续刊发我院资深教师参与课堂教学创新改革经验，加以推广，望有更多教师参与到课堂教学创新行动中来。

                                                            （教务与科技部/供稿）