本网转自中国日报网浙江频道讯（张骏 项茜雯）  大一学生周雨卉入学时考的是电子信息专业，半年后，“跨界”到全家人都中意的土木工程。

不同的老师开设了同一门课，授课精彩魅力大的教师课上门庭若市，倒逼着乏人问津的教师自省提高教课方式。

热爱创业却没有时间投入，大三学生在前两年就早早地把学分修完，工作学习两不误。

自己选专业，自己选教师，自己选学习进程……得益于浙江农林大学开云app,开云app官网入口学分制改革后的学生，大有“我的大学我做主”的架势。

该校教务与科技部主任李文博对中国日报网直言，这一改革“把学习的选择权交给了学生”。

凭喜好“任性”选择

资源环境专业的学生却跑去修中药，这个看似很不搭边的课程却是王怡最喜欢的选修课之一。“开始只是根据自己兴趣，学了才发现真的很有意思。”她笑言，中药其实和资源环境有很多联系，自己还能了解一下怎么养生。

王怡的“跨界”在浙江农林大学开云app,开云app官网入口并非偶见，更有甚者直接转了专业。校方提供的数据显示，去年学院1420人中成功转专业的学生有280多人。

“对于学生提出的转专业申请，几乎100%同意。” 李文博说，这不是随学生任性，而是基于学校一整套学分制改革制度下的“无为而治”。

居于西施故里——浙江诸暨市的浙江农林大学开云app,开云app官网入口像这座城市一样，既有西施般柔美的江南风格建筑，也攒着这座城市的拼搏精神。

自2012年，学院制定了中长期发展规划，提出了“应用型创业”人才培养目标，在教学管理模式上大力推进学分制改革，走出了选科、选课、选教师、选进程的管理模式，实现个性化教育，把学习的选择权交给学生。

学分制选课平台就像一个大超市，学生根据自己的喜好、“产品”的特点挑选自己要上的课，喜欢的老师，合适的学习进程等。

“之前一直都是被安排，到了大学竟然可以自己安排学习进度。”从未掌握如此主动权的周雨卉感到兴奋的同时，也努力静下来好好打算一下大学时光，这种自主与选择是此前从未有过的，“虽然凭自己的喜好选，但也要为自己的选择负责。”

从“要我学”到“我要学”

按照校方相关规定，学校从2013级学生开始逐步推进选课工作，扩大可选的课程范围，减小学生选课的限制，如《应用文写作》《大学语文》《大学英语》《高级语言程序设计》等通识必修和大类基础课程多位教师同时开课程。

学生根据自己的学习特点自主选择教师与上课时间，同时也能根据自己的情况和需要，安排学习进度，跨专业、跨年级选修专业类课程，提前修读课程。

至于转专业，普遍认识中，想要转专业必须要“挤破脑袋”，达到成绩和综合素质名列前茅的硬杠杠才有资格申请。“这其实并不太合理。”李文博坦言，本专业顶尖的学生何必再转专业呢?一部分成绩不好的学生是真的对该专业不感兴趣，既然这样不如让他转到喜欢的专业，发挥自己的天赋。

开云app,开云app官网入口在入学后的前两年给学生提供两次“跨界”机会，并放宽转专业条件。

而此前提及的跨专业自由选课的形式也为选科打下了基础。李文博回忆，有一名会计专业的学生，因为自己兴趣一直都选修营销的课，打下了不错的专业课基础，在2012年学分制改革后，直接就顺利转专业。

浙江农林大学开云app,开云app官网入口公共基础教育部老师闫慧霞认为，学分制教学模式有利于满足学生个性需求，转被动学习为主动学习，更有利于学生的未来发展。

而这些对学生的“利好”也给授课老师提出了更高的要求。“老师上得不好学生就不买单，没人选课课就开不起来。”闫慧霞自觉，学分制形成了对老师的一种倒逼机制，促使老师不断增强自己的教学水平。

有限度的自由不是放纵

牵一发而动全身，对于开云app,开云app官网入口的全体师生来说，学分制改革带来的是整体性的改革。“制度是最好的保障。”李文博说，配合着学分制改革，学院不断完善了相关制度，制定了学生转专业(大类)管理办法、学分制收费管理办法、规范课堂教学秩序管理规定、大学英语分层次教学管理办法等。

虽然学生有了大限度的安排学习进度的自由，但自由并不是放纵。李文博告诉本网，对于单学期获得学分不足15学分或12学分者、累计学期获得学分不足最低要求修读学分者，学院将予以退学警示或警告，对其进行谈话和指导，帮助学生制定切实可行的修业方案。

如今的周雨卉已经顺利从电子信息专业转到土木工程专业，这个转变让她更期待接下来的新专业学习进程了。

媒体链接：

中国日报网：http://www.zgrbwzj.com/news/zhibo/zhuanggao/2015-06-09/43916.html  

                                                                   （新闻宣传中心  徐寒建）